虽然创客和“创新创业”在普通人眼中有些相似，但是当我们把创客和教育结合在一起的时候，它体现在市场上、课堂上的，绝大多数是一种机器人教育，与“开公司创业”的创业教育有着截然不同的区别。这也与创客一词的发起地麻省理工学院有关，在提出创客(Maker)这个词的Fab Lab实验室里，所有人都可以通过实验室提供的硬件、材料、代码、程序来制作想象中的创意、设计和产品，能最轻松做到的就是机器人了。 根据国内创业数据库信息统计，目前国内一共有103家机器人教育公司出现，其中有xx家是在2015年之后出现的。据北京师范大学智慧学习研究院的研究显示，2016-2021年，机器人教育市场规模将达到111亿美元(730亿人民币)。很显然，这个市场足够大，无论是初心在机器人教育还是机器人研发后转型做教育的公司，都想分到一部分市场份额。 然而，更显而易见的问题摆在他们面前：他们是否有能力吃下这个市场?经过2年的发展，创客教育行得通吗?创客教育市场未来的发展趋势能否与预测的一样?　　创客教育的三次进化　　创客一词并非中国首创，创客教育当然也非“国产原创”。和创业孵化器一样，它从落地到中国再到发芽壮大，中间走过了不少岔路，先后经历4个阶段，才让我们看到了中国式创业孵化器应该有的样子。从麻省理工学院Fab Lab Maker概念的引入，到落地实践，再根据中国国情的调整优化，中国式创客教育经历了3次变革。